PROYECTO DIDACTICO
lunes, 20 de mayo de 2013
miércoles, 15 de mayo de 2013
LOS DESASTRES NATURALES Y SU PREVENCIÓN-UNESCO
Prevención de desastres naturales
El
desastre sobrevenido el 26 de diciembre de 2004 en el litoral del Océano Índico suscitó una enorme
conmoción y un gran movimiento de solidaridad. También nos hizo cobrar
conciencia de que la naturaleza, por hermosa que sea, puede transformarse en una fuerza de
destrucción atroz. A este respecto, debemos
diferenciar los riesgos naturales de los
desastres. Prevención de desastres naturales Aunque no pueda luchar contra el
desencadenamiento de las fuerzas de la naturaleza, el hombre sí puede crear
instrumentos de prevención. Desde el decenio de1960, la UNESCO ha adoptado una
estrategia preventiva.
Les
riesgos de la naturaleza son los fenómenos
físicos como terremotos, erupciones
volcánicas, desprendimientos de tierras,
tsunamis, inundaciones y sequías. Los
desastres son generados por este tipo de alteraciones, pero no siempre son
naturales, a veces son provocados por el
hombre. La deforestación, por ejemplo,
agrava la peligrosidad de las inundaciones,
y las construcciones que incumplen las normas de seguridad o los planes deficientes de ocupación de los suelos tienen
repercusiones catastróficas. En los últimos veinte años se ha observado un aumento de la frecuencia, el
impacto y la amplitud de los desastres naturales, que han causado la muerte de centenares
de miles de personas y provocado enormes
pérdidas económicas. Los países más pobres
son los más afectados porque, al carecer
de recursos financieros e
infraestructuras suficientes, son
incapaces de prever esos fenómenos. Esto es aún más grave teniendo en cuenta que los conocimientos técnicos y científicos de hoy en día permiten mejorar la prevención
contra los seísmos y la resistencia a
los vientos, emitir alertas tempranas y
preparar respuestas específicas de las comunidades. Desde 1960 la UNESCO desempeña un papel activo,
sobre todo en materia de prevención: prevé los riesgos, presta apoyo a los
programas científicos y contribuye a la
elaboración de proyectos de preparación contra los desastres. Sus actividades se basan en los adelantos
científicos y tecnológicos, la educación y formación pluridisciplinarias, y la sensibilización del público y de los encargados de adoptar decisiones.
La
Organización se ha fijado, entre otros, los
siguientes objetivos:
Preparar planes previsores de ocupación de suelos.
Adoptar planes de construcción apropiados.
Salvaguardar los edificios escolares y los monumentos culturales.
Promover trabajos de investigación después de los desastres y adoptar medidas de rehabilitación.
Para
alcanzar estas metas, la UNESCO se apoya en las competencias especializadas de
varios programas científicos internacionales e intergubernamentales como el Programa
Hidrológico Internacional (PHI), el
Programa sobre el Hombre y la Biosfera
(MAB), el Programa Internacional de
Ciencias de la Tierra (PICG) y los
programas de la Comisión Oceanográfica Intergubernamental (COI).
A
través de la Sección de Reducción de Desastres Naturales de la División de Ciencias
Básicas y Ciencias de la Ingeniería, perteneciente al Sector de Ciencias
Exactas y Naturales, la UNESCO interviene activamente en el ámbito de la
prevención. Entre sus actividades, se
enmarcan las siguientes: creación de redes de vigilancia sismológica que actúan
como centros de intercambio y análisis de
datos sobre riesgos y desastres; identificación y cartografiado de zonas
peligrosas; creación de un sistema de alerta temprana contra los tsunamis
en el Pacífico en 1968 y preparación de
un sistema análogo para el Océano Índico
que empezará a funcionar en julio de
2006; adopción de la Iniciativa Internacional
sobre Inundaciones (IFI); asistencia a los sistemas de comunicación
relacionados con la prevención de desastres, etc
Esta
Conferencia decidió también crear un
sistema de alerta mundial contra los riesgos
naturales. La UNESCO participó activamente en este evento, preparando con
diversas organizaciones algunas sesiones
temáticas. En colaboración con la Universidad
de Kyoto, la Organización ha publicado un informe titulado Prevención de
desastres y seguridad humana: la educación al servicio del desarrollo
sostenible – Estudios de casos y mejores prácticas. Este documento se centra en
las buenas prácticas en materia de
prevención observadas en 41 países.
sábado, 13 de abril de 2013
QUE SON LOS PROYECTOS DIDACTICOS
LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS
Los proyectos didácticos se distinguen de los proyectos escolares porque se realizan con el fin de enseñar algo, a partir de una planificación flexible de las actividades educativas
determinadas por los contenidos, las formas de evaluación y los aprendizajes esperados;
son estrategias que integran los contenidos de manera articulada y dan sentido al aprendizaje; favorecen el intercambio entre iguales y brindan la oportunidad de encarar ciertas responsabilidades en su realización. En un proyecto todos participan a partir de lo que
saben hacer, pero también a partir de lo que necesitan aprender. Por eso los docentes deben procurar que la participación constituya un reto para los estudiantes.
Programas de Estudio 2009.
EN UN PROYECTO: TODOS PARTICIPAMOS |
Los proyectos didácticos son entendidos como actividades planificadas que involucran secuencias de acciones y reflexiones coordinadas e interrelacionadas para alcanzar objetivos específicos de aprendizaje que se materializan, en el caso de la asignatura de Español, en productos comunicativos. Esta modalidad de trabajo supone la colaboración de todos los integrantes del aula, de manera que se distribuyen las tareas para que los alumnos realicen aportaciones (en pequeños grupos o individuales) al proyecto de la clase.
Programas de Estudio 2009
TRABAJO COLABORATIVO |
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